在儿童早期，自我提高的内驱力在动机体系中占有最为重要的地位;儿童后期和少年期自我提高的内驱力的强度有所减弱，附属内驱力开始上升。（)

A.认知内驱力

B.附属动机

C.自我提高内驱力

D.生理性内驱力

A、内驱力

B、认知

C、诱因

D、情感

A.附属内驱力

B.自我提高内驱力

C.认知内驱力

D.需要内驱力

在弗洛伊德的后期，他认为个体保存、种系延续和攻击、侵犯的内驱力是（）。

A．自我本能和性本能

B．力比多和性本能

C．生本能和死本能

D．攻击本能和保存本能

A.动机是在需要的基础上产生的

B.动机是人们活动的内在动力

C.能引起有机体的定向活动的外部条件叫驱力

D.情绪具有动机作用

A.需要

B.内驱力

C.情绪

D.诱因

A.需要

B.诱因

C.内驱力

D.情绪

（）是指激发个体朝着一定的目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理活动或内部动力。

A．需要

B．内驱力

C．动机

D．情绪

A.需要+诱因条件——动机

B.需要是由于我们内部的某种缺乏或不平衡状态所产生的旨在恢复稳态的一种内在推动力

C.诱因条件是指能满足个体需要的刺激物

D.诱因可分为正诱因和负诱因两种

E.动机是由正诱因和负诱因两者共同作用而产生的

A.B(行为)

B.S(环境刺激)

C.P(生物内驱力)

D.H(遗传)

个体在成败归因中，往往成功时倾向于内归因，失败时倾向于外归因，此种现象称之为()。

A．社会视角的影响

B．竞争条件下的特殊归因

C．自我价值保护

D．动机性归因误差