“教育评价不应局限于评判决策者所确定的教育目标所达到预期效果的程度，而应该是收集有关教育方案实施全过程及其成果的资料，为决策提供信息的过程”。持这一观点的学者是（)

健康教育一级目标人群是指

A、有健康需求者

B、行政决策者

C、经费资助者

D、对计划成功有重要影响者

E、希望实施所建议行为者

作为医学伦理学基本范畴的良心是

A．医务人员内心世界的自然流露

B．医务人员对他人行为的评判

C．医务人员对他人和社会所负的道德责任

D．医务人员对自己所负道德责任的自觉认识

E．医务人员对他人所负道德责任的评价能力

作为医学伦理学基本范畴的良心是（）。

A．医务人员内心世界的自然流露

B．医务人员对他人行为的评判

C．医务人员对他人和社会所负的道德责任

D．医务人员对自己所负道德责任的自觉认识

E．医务人员对他人所负道德责任的评价能力

关于艾滋病知识的增加、态度的转变以及技能的提高等，属于预防、控制艾滋病的效果评价指标巾的

A．教育目标

B．行为目标

C．健康目标

D．计划目标

E．态度目标

关于艾滋病知识的增加、态度的转变以及技能的提高等，属于预防、控制艾滋病的效果评价指标中的

A．教育目标

B．行为目标

C．健康目标

D．计划目标

E．态度目标

A.需求评价

B.过程评价

C.近期效应评价

D.远期效应评价

E.结局评价

健康教育计划设计的首要程序是

A．确定计划目标

B．明确优先项目

C．健康教育诊断

D．制定干预框架

E．评价计划

口腔健康教育与口腔健康促进的评价的主要内容不包括

A.口腔健康需要

B.确定实现目标的策略

C.口腔健康知识，态度与行为的改变

D.口腔健康教育项目的优点和缺点

E.口腔健康具体目标达到的程度

A.确定健康教育计划的先进性与合理性

B.明确健康教育活动的数量和质量

C.确定健康教育计划可达到预期目标的程度及其影响因素

D.总结健康教育计划项目的成功与不足之处，提出进一步的研究假设

E.向项目资金提供者说明项目结果，完成合同要求

A.审定本院用药计划，确定本院基本用药目录

B.按照本院基本用药目录采购药品

C.准确调配处方，按临床需要制备制剂

D.做好用药咨询、临床药学以及药品评价工作

E.组织本院的药学教育与培训

内心信念的作用是

A.行为之前的预测作用，行为之中的调整作用，行为之后的审视、评判和自我校正

B.行为之前的预测作用，行为之中的监控作用，行为之后的审视、评判和自我校正

C.行为之前的选择作用，行为之中的监控作用，行为之后的审视、评判和自我校正

D.行为之前的预测作用，行为之中的监督作用，行为之后的评价、评判和自我校正

E.行为之前的选择作用，行为之中的调整作用，作为之后的评价、评判和自我校正