儿童感觉统合能力的发展受到个体自身、外在环境因素的相互影响。（)

关于孤独症儿童的康复治疗叙述错误的是

A．感觉统合训练，主要是运用滑板、秋千、平衡木等游戏设施对儿童进行训练

B．应用行为分析疗法，主要是以正性强化为主促进孤独症儿童各项能力发展

C．结构化教育，主要针对孤独症儿童在语言交流以及感知觉运动等方面所存在的缺陷有针对性地教育

D．听觉统合训练不属于感觉统合训练，是一种相对独立的训练方式

E．其他治疗包括音乐治疗及拥抱治疗

A.以逐步消除紧张、焦虑、恐怖等情绪反应为目的的“系统脱敏法”

B.以奖励方式鼓励出现期望行为方式为主的“正性强化法”

C.以确定靶目标为主制订的行为矫治法

D.以帮助摆脱某种不愉快刺激，促使良好行为出现频率增加为主的“负性强化法”

E.通过逐步增加进入个体大脑的视、听、触等感觉刺激信息，促使中枢神经系统形成有效组合的“感觉统合训练法”

A.感觉

B.知觉

C.视觉

D.视知觉

常用于智力低下患者的评定工具是

A.感觉统合核对表

B.Peabody运动发育量表

C.韦克斯勒儿童智力量表

D.儿童孤独症评定量表（CARS）

E.孤独症儿童行为检查量表（ABC）

可用于区别非孤独症、重度与轻～中度孤独症的评定工具是

A.感觉统合核对表

B.Peabody运动发育量表

C.韦克斯勒儿童智力量表

D.儿童孤独症评定量表（CARS）

E.孤独症儿童行为检查量表（ABC）

常用于注意缺陷多动障碍的评定工具是

A.感觉统合核对表

B.Peabody运动发育量表

C.韦克斯勒儿童智力量表

D.儿童孤独症评定量表（CARS）

E.孤独症儿童行为检查量表（ABC）

对注意缺陷多动障碍患儿的量表评定下列说法不正确的是

A、瑞文测试

B、感觉统合核对表

C、Achenbach儿童行为量表

D、FIM量表

E、希内智测法

就诊。家长诉其除睡眠时间，几乎无安静的时刻。诊疗期间发现患儿坐位时手脚不停地扭动，烦躁不安，讲话时心不在焉，常在问题尚未问完时就抢着回答诊断所需进一步的检查不包括A、肌力检查

B、智能测试

C、语言功能

D、视力、听力情况

E、协调和共济运动

进一步的神经系统及精神状况检查发现患儿除存在轻微共济运动障碍外，余均正常，最可能的诊断是A、儿童孤独症

B、精神发育迟缓

C、正常儿童的多动

D、儿童精神分裂症

E、注意缺陷多动障碍

对该患儿进行的训练，不恰当的是A、认知训练

B、疏泄疗法

C、结构化教育

D、行为矫正疗法

E、感觉统合训练

A.新鲜氧气

B.神经链接

C.感觉刺激

D.运动摩擦

同时刺激多种感官的游戏和运动，称为

A．平衡的有氧运动

B．充分的健康教育

C．感觉统合训练

D．早期语言训练

E．学龄前教育