处理教育目标价值取向的难点是如何在具体的时空背景下寻找恰当的价值平衡点，以尽可能地为学前儿童提供最有效的帮助。（)

A.为教育事业的发展提出明确目标

B.毫不妥协地为全民族的根本利益服务

C.协调处理教育与经济社会发展的多维度关系

D.毫不妥协地体现党和国家的意志和政治意图

A.儿童是教育的中心

B.学前教育的根本目的是促进儿童的生长与发展

C.学前儿童的健康生长与发展不是学前教育价值的标准

D.学前教育本质是是一种文化陶冶的活动

在确定健康教育的计划目标时错误的是

A、总体目标必须最终得以实现

B、具体目标是由三个"W"和两个"H"组成

C、总体目标是宏观的，较为笼统的

D、总体目标可分解为多个具体目标

E、具体目标是一些具体的量化的指标

A.健康促进是健康教育的核心

B.健康促进能够代替健康教育

C.各自有不同的工作目标不能相互代替

D.健康促进是高级阶段的健康教育

E.健康教育是落实健康促进目标的具体行动

A.总目标

B.具体目标

C.行为目标

D.健康目标

E.教育目标“使某县孕产妇住院分娩率在2003年达到70%”属于健康教育计划目标中的

A.养老

B.医疗

C.教育资金

D.师资力量

“使某县孕产妇住院分娩率在2003年达到70%”属于健康教育计划目标中的

A．总目标

B．具体目标

C．行为目标

D．健康目标

E．教育目标

A.“普遍性目标”取向

B.“行为目标”取向

C.“生成性目标”取向

D.“表现性目标”取向

“到2005年使农村居民关于艾滋病传播途径的知识知晓率达到90%”属于健康教育计划目标中的

A．总目标

B．具体目标

C．行为目标

D．健康目标

E．教育目标

A.解放理性

B.实践理性

C.技术理性

D.工具理性