如果个体对成功或失败作努力归因，那么从归因的角度讲，这种归因属于（)

A、对自己的成功做运气归因

B、对自己的失败做努力归因

C、对自己的成功做能力归因

D、对他人的失败做能力归因

A.任务太难

B.努力不够

C.运气不佳

D.能力不足

个体在成败归因中，往往成功时倾向于内归因，失败时倾向于外归因，此种现象称之为()。

A．社会视角的影响

B．竞争条件下的特殊归因

C．自我价值保护

D．动机性归因误差

A.自我价值理论

B.自我效能理论

C.成就目标理论

D.成败归因理论

当学生取得成功或遭遇失败时，教师应该帮助学生形成()。

A．能力归因

B．努力归因

C．运气归因

D．任务难度

根据凯利的归因协变原则，如果特异性信息程度很高，那么，该行为主体会把行为作（）。

A．外在归因

B．内在归因

C．平衡归因

D．控制源归因

A.人格

B.努力程度

C.动机

D.心境

A.内在可控的

B.外在可控的

C.内在不可控的

D.外在不可控的

A.动机

B.运气

C.努力

D.能力

A．动机性归因偏差

B．自我确认

C．自我肯定

D．自我效能