教学情境可分为几种水平层次？（)

A.转职能

B.转方式

C.转职责

D.转作风

A.学习者中心

B.情境中心

C.教师中心

D.问题中心

A.问题教学

B.情境教学

C.随机访问教学

D.支架式教学

A.教学策略

B.教学资源

C.教学内容

D.教学情境

A.学习需要

B.教学目标

C.认知内驱力

D.教学情境

A.演示与模拟

B.图示与图解

C.复述题意

D.一题多解

E.多练习

活动目标：形成自己独立穿衣服扣纽扣的意识;掌握扣纽扣的技能;学会互相帮助。

活动过程：创设情境，激发幼儿兴趣，导入课题;幼儿操作材料，尝试扣纽扣;利用幼儿作品为范例，交流与讨论，掌握扣纽扣的要领;再次操作材料学会扣纽扣比一比谁系得好、系得快。

活动延伸:在班级生活区投放各种扣纽扣材料，供幼儿进行练习。

问题:

(1)张老师设计的活动是否属于教学活动，为什么？

(2)上述案例中张老师设计的教学活动方案是否完整？一个完整的教学活动方案应该包括哪些基本要素？请结合所学知识将案例中的教学活动缺失部分补充完整。

A.情感关系

B.多人关系

C.工作关系

D.混合关系