在学前儿童数学教育中，对儿童发展状况的评价主要是指儿童（）的评价。

A.儿童身心发展的特点和需要对于学前儿童数学教育目标的影响

B.社会发展的现状和需要对于学前儿童数学教育目标的影响

C.数学的学科特点对于学前儿童数学教育目标的影响

D.教育心理学的发展对于学前儿童数学教育目标的影响

A.观察法

B.测试法

C.临床法

D.座谈法

A.活动性原则

B.客观性原则

C.主观性原则

D.发展性原则

A.物质科学

B.数

C.量

D.空间关系

A.发展儿童思维结构的原则

B.联系儿童生活的原则

C.知识的系统性和逻辑性原则

D.让儿童动手操作的原则

A.对教师设计活动能力的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价

B.对儿童语言发展的评价和对教师设计活动能力的评价

C.对儿童语言学习行为的评价和对教师语言教育行为的评价

D.对儿童语言学习行为的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价

A.启蒙性

B.生活性

C.探索性

D.启发性