小学儿童写作能力的发展一般经过理解、提炼、独立写作三个阶段。（)

A.认知差异

B.性别差异

C.遗传基因差异

D.人格差异

小学阶段的儿童思维结构的特点是（）。

A．未掌握守恒

B．思维不具有可逆性

C．理解补偿关系

D．相对性

A.直观形象水平

B.本质抽象水平

C.形象抽象水平

D.初步本质抽象水平

A.直接教学模式

B.蒙台梭利课程模式

C.方案教学

D.斑克街儿童早期教育方案

A.有意识记超过无意识记成为记忆的主要方式

B.意义记忆逐渐占主导地位

C.词的抽象记忆发展速度逐渐超过形象记忆

D.记忆容量增加

小学阶段的儿童意义记忆和机械记忆的发展表现为（）。

A．意义记忆在记忆活动中逐渐占主导地位

B．机械记忆在记忆活动中逐渐占主导地位

C．意义记忆的效果逐年下降

D．机械记忆的效果逐年下降

小学阶段的儿童的概括能力发展的三个阶段依次为（）。

A．感知动作水平、前运算水平、具体运算水平

B．表象水平、形象水平、抽象水平

C．直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平

D．直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平

整个小学阶段儿童自我评价发展的总趋势是（）。

A．从具体到抽象的过渡，是从对外显行为评价到内心世界评价的发展过程

B．从依从成人的评价发展到开始独立评价

C．从简单笼统的评价到较为具体的评价

D．从主观情绪性评价向初步客观性评价发展

A.有意识记超过无意识记并成为记忆的主要方式

B.意义记忆在记忆活动中逐渐占主导地位

C.词的抽象记忆的发展速度逐渐超过形象记忆

D.形象记忆一直居优势地位

A.运用简单概念对直接感知的事实进行简单演绎推理

B.能对用言语表达的事实进行演绎推理

C.能自觉运用演绎推理解决抽象问题

D.仅能对直接感知的事物进行推理