更多“使用“两难故事法”研究儿童道德认知发展的心理学家是()。”相关的问题
第1题
皮亚杰研究儿童道德认知理论采用的是（)
A.访谈法
B.对偶故事法
C.道德两难故事
D.观察法
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第2题
有关于儿童道德意识发展情况的研究采用的是（)
A.罗夏墨迹测验
B.MMPI
C.主题统觉测验
D.道德两难故事法
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第3题
柯尔伯格研究道德发展的方法是（）。A．对偶故事法B．道德两难故事法C．临床法D．心理测验法
柯尔伯格研究道德发展的方法是（）。
A．对偶故事法
B．道德两难故事法
C．临床法
D．心理测验法
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第4题
柯尔伯格研究道德判断发展的方法是（）。A．实验室实验法B．道德两难故事法C．对偶故事法D．墨迹测验法
柯尔伯格研究道德判断发展的方法是（）。
A．实验室实验法
B．道德两难故事法
C．对偶故事法
D．墨迹测验法
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第5题
研究者给花花讲述两个故事。第一个故事：玛丽想让母亲高兴，于是便替她母亲裁布。但是，因为她还不会很好地使用剪子，结果将她自己的衣服剪了一个大窟窿。第二个故事：玛格丽特在她母亲外出的那天去拿她母亲的剪子，她玩了一会儿剪子。因为她不会很好地使用剪子，结果在她自己的衣服上剪了一个小洞。花花认为玛丽比玛格丽特更坏。根据皮亚杰的道德认知发展理论，判断花花最有可能处于下列哪个阶段？()
A.前道德阶段
B.道德实在论阶段(他律阶段)
C.道德相对论阶段(自律阶段)
D.习俗水平
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第6题
皮亚杰将儿童道德认知发展划分为（）。
A.前道德判断阶段
B.好孩子定向阶段
C.他律道德判断阶段
D.自律道德判断阶段
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第8题
儿童自我评价是自我意识发展的标志，包括()。
A.从依赖他人评价发展为开始独立评价
B.从外部行为的评价发展为对内在品质的评价
C.从笼统的评价发展为较为具体的评价
D.从认知评价发展为道德评价
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第9题
美国“开端计划”研究表明，接受早期良好的学前教育的儿童比起其他儿童“在认知、语言和思维操作等各方面能力发展得更好”，并且“对这些儿童的认知、学习发展产生一直持续到其成年期的长期的、积极的影响。”这说明学前教育具有巨大的（)。
A.个体发展价值
B.家庭发展价值
C.社会发展价值
D.专业发展价值
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第10题
皮亚杰的研究着重于从婴儿到十多岁儿童认知过程的发展，尤其注重某些特殊概念的形成，其中最著名的
工作就是对（）概念的研究。
A．同化
B．顺应
C．适应
D．守恒
第11题
皮亚杰把儿童的道德认知发展阶段划分为（）。A．2个B．3个C．4个D．5个
皮亚杰把儿童的道德认知发展阶段划分为（）。
A．2个
B．3个
C．4个
D．5个
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