在对糖尿病专科护士科培训中，带教老师的核心能力（）

A.人员相对固定，利于师资培训，提高带教水平

B.查房中突出治疗选择既方便又经济的治疗办法

C.充分体现全面的人文精神

D.在病例选择上要发挥专科特长和优势，选择相对疑难病例

E.用全科医学理论模式带教全科住培医师

A.临床实践师资职称以护理师、主管护师为主

B.工作年限5年以上

C.学历大专以上

D.取得国家及、自治区级重症专科护士资质

A.带教医师均参加过院级师资培训

B.带教医师有一半及以上参加过院级培训

C.各亚专业(专科)至少1名带教医师参加过省级及以上师资培训

D.同时符合A、C

B．能独立完成各科3、4级手术配合工作

C．能正确使用、保养各专科特殊器械、耗材、仪器设备

D．掌握各种手术物品的使用范围，能根据不同手术合理调配各种手术器械及物品

E．全面掌握本科室各项专科护理理论及技术操作，组织本科室护理业务学习，学习运用护理先进技术，开展新业务、新技术和护理科研，总结经验撰写学术论文

F．能制订、完善本专科组新技术、新业务的操作流程及工作指引，并对护士进行培训

G．担任进修生、规培生、实习生的带教任务

A.提高带教老师积极性

B.提高临床教学培训质量

C.调节医患关系

D.提高学员临床技能

E.激发学员的学习积极性

A.85%

B.80%

C.90%

D.95%

A.专硕生、住院医师和规培生

B.住院医师、研究生导师和带教老师

C.带教老师、研究生导师和培训管理人员

D.住院医师、指导医师和培训管理人员

E.医院管理人员、指导医师和培训管理人员

A.劝说性语言

B.安慰性语言

C.指令性语言

D.鼓励性语言

E.积极的暗示语言

A、生物性损伤

B、化学性损伤

C、温度性损伤

D、机械性损伤

E、放射性损伤

护士带教老师，指导实习护士关于护理诊断的排列优先顺序，首优的问题是

A．威胁病人生命，需立即解决的问题

B．不直接威胁生命，但导致身体上不健康问题

C．不威胁生命，但影响病人情绪的问题

D．与此次发病关系不大，不属于此次发病反应的问题

E．生命体征发生了不可逆变化的问题