当谈论振奋人心的事情时，患者却很悲伤；在诉说自己遭受迫害的妄想体验时，患者却津津乐道。这些症状

A.情感倒错

B.欣快感

C.情感淡漠

D.情感高涨

E.痴呆

护士小王与患者沟通时，不恰当的沟通行为是

A．阻止她哭泣，告诉她要坚强

B．为她递上纸巾

C．轻轻地握住她的手

D．当她想一个人安静时，暂时停止交谈

E．当她停止哭泣时，鼓励她说出悲伤的原因

当患者沮丧而哭泣时，护士不恰当的行为是

A.坐在她身边，轻轻递给她纸巾

B.制止她哭泣，告诉她要坚强面对

C.在她停止哭泣时，鼓励她说出悲伤的原因

D.轻轻地握住她的手，默默陪伴她

E.当她表示想独自一人安静一会儿时，为她提供一个适当的环境

A.制止她哭泣，告诉她要坚强面对

B.坐在她身边、轻轻递给她纸巾

C.轻轻地握住她的手，默默陪伴她

D.在她停止哭泣时，鼓励她说出悲伤的原因

E.当她表示想独自一人安静一会儿时，为她提供一个适当的环境

对于以下事情处理正确的是()。

A 当患者来访时，没有及时接待而是找主管领导来解决事情

B 遇到了一个不可理喻的病人，表现得很烦躁

C 与院外专家讨论学术性问题可以据理力争

D 领导到科室检查工作时，科室工作人员要立即起立表示尊敬和欢迎

A．语义记忆

B．程序性记忆

C．情景记忆

D．前瞻性记忆

A．患者由于遭受打击悲伤哭泣时

B．护患双方在无话可说时

C．患者情绪激动，语言过激时

D．护患双方在争吵时

E．患者自我意识到自己说错话时

A.为她提供适当的环境

B.轻轻递给她纸巾

C.阻止她哭泣

D.鼓励说出悲伤的原因

A.《诗学》

B.《工具论》

C.《尼各马可伦理学》

D.《形而上学》