该患者的言语训练内容不包括

该患者训练的重点是

A．构音训练、口语表达

B．听理解、复述、会话

C．执行口头指令、口语命名

D．听写、复述

E．视觉理解、听觉理解

A.语音练习

B.阅读练习

C.命名练习

D.复述练习

E.叙述练习

评估，发现患者右利手，口语表达时自发语流利，但内容空洞，复述正常，听理解轻度障碍，阅读轻度障碍，词命名、颜色命名、反应命名均较差，认知功能正常。该患者可能是什么类型的失语A、感觉性失语

B、运动性失语

C、传导性失语

D、球性失语

E、命名性失语

对该患者进行的汉语失语成套测验的检查结果不包括哪个内容A、口语表达

B、听力检查

C、听理解

D、认知功能

E、阅读能力

该患者的言语障碍可能是

A．运动性失语

B．感觉性失语

C．经皮质运动性失语

D．经皮质感觉性失语

E．命名性失语

偏瘫患者床-轮椅转移训练时患者必须具备的能力不包括

A．坐位Ⅰ级平衡

B．能主动配合

C．言语功能正常

D．病情稳定

E．健侧下肢有功能肌力

语调障碍，朗读困难，书写异常，该患者的失语类型是

A．运动性失语

B．感觉性失语

C．命名性失语

D．传导性失语

E．完全性失语

出。左侧肢肌力3级，肌张力增高，右侧肢体肌力、肌张力正常。左侧Babinski征()。对该患者进行床一椅转移评价，患者能自己在床上坐起，需要较大帮助才能转移到轮椅，则该项Barthel指数评分为A、0分

B、5分

C、10分

D、15分

E、20分

F、25分

该患者吃饭时不停地摆弄手中的筷子，家里人让他吃饭，嘴里答应着吃，就是不动手；用手拨头发表示梳头，给他梳子让他梳头时，他拿着梳子不知所措。该患者存在A、听理解障碍

B、观念性失用

C、视觉失认

D、躯体失认

E、左右失用

F、吞咽失用

对该患者进行ADL训练，其训练项目包括A、绘画训练

B、转移训练

C、园艺训练

D、洗漱训练

E、穿衣训练

F、进食训练

G、步态训练

H、言语训练

I、肌力训练

该患者进行言语训练，下列不属于刺激促进法的是A、传统刺激法

B、系统间重组法

C、系统内重组法

D、PACE技术

E、代偿手段的利用和训练

F、阻断去除法

以下物理治疗中，适合该患者改善吞咽困难的物理治疗是A、微波治疗

B、超声波治疗

C、直流电离子导入疗法

D、神经肌肉电刺激

E、光疗法

F、表面肌电生物反馈

G、蜡疗

该患者出现便秘，其主要康复措施不包括A、饮食结构控制

B、手法治疗

C、肛门牵张技术

D、手术治疗

E、运动疗法

F、润滑药

男性，56岁，脑梗死后2个月，言语交流障碍，失语症检测结果为感觉性失语，该患者最佳训练项目为()

A.发音转换训练及句子转换训练

B.文字训练

C.呼名训练

D.手势训练

E.书写表达练习

A.言语功能训练

B.运动功能训练

C.认知功能训练

D.感知觉的训练

E.吞咽功能训练

患者，男性，65岁。左侧大面积脑梗死致完全性失语，该患者训练重点应放在下列哪项()。

A、听理解训练

B、口语表达训练

C、交流能力的代偿性技术的训练

D、读理解训练

E、书写训练