（)是从身体的动作入手，让外在的动作去刺激连带的情绪。比如，碰到哭泣的场面，就回忆自己在哭泣时的身体状态，呼吸短促，垂头丧气的，紧接着你会发现，你就可以顺势哭出来。

意念运动性失用临床表现中，"如令患者开口，患者可能用力闭眼，而给他苹果，便自然张嘴去咬"属于

A.重复动作

B.空间方位错误

C.将身体的一部分当物品使用

D.能正确口述动作，但执行困难

E.能在自然情况下完成动作，但不能完成指令性动作

A、动作轻稳，协调一致

B、让患者身体尽量远离搬运者

C、平车上要垫木板

D、患者的头应卧于平车大轮端

E、不可用车撞门，避免震动患者

A.鼓励患者自己穿衣

B.提供声音和视觉暗示

C.穿衣前让患者用手去感受衣服的不同重量、质地、变换不同的穿衣技巧

D.找出穿衣动作的一些表面特征，怎样变换能够使患者完成动作

E.用不同颜色作标记区分衣服的上下、左右

A.您请放松，不要紧张，让我为您做个检查。

B.去躺在检查床上，动作快点!把衣服脱掉!

C.我为您开了检查和检验单，请您按要求做，有什么不清楚的尽可以问。

D.不检查，你自己倒霉!

E.我会为你仔细检查，请不要担心。

下列有关协调性练习的叙述中，哪一项是正确的

A．患者若动作无法正确时，也应尽量尝试去做，以利于动作模式的形成

B．动作已能基本正确后，要反复多次地进行

C．练习时患者要注意力集中，尽量用力去完成

D．重症患者往往难以从个别肌群的控制开始，此时应从多组肌群的协调训练开始

E．协调性练习目的性强、节奏快

运动再学习技术的坐位平衡训练不正确的是

A．取坐位，患者双手放在大腿上，转头和旋转躯干通过肩膀向后看，然后回到中位，再向另一侧重复此动作

B．取坐位，让患者伸手向前方触摸一件物品，然后再练习伸向前下方地面及向两侧方向伸展每次完成动作后都回到直立坐位，治疗师在必要时支持患臂

C．取坐位，让患者从侧下方地面拾起一件物体

D．取坐位，让患者用双手拾起地面上的一个小盒子；或双手向前拿起桌上一件物品，再转身向后伸手取一件物品

E．取坐位，让患者从前方地面拾起一件物体

A.动作表征

B.图像表征

C.记忆表征

D.符号表征

关于脊髓损伤患者从轮椅到床的正面转移，错误的是

A.患者驱动轮椅正面靠近床，距离30Cm，以供抬腿用，刹闸

B.四肢瘫痪者躯干控制能力差，需用右前臂勾住轮椅把手以保持坐位平衡;将左腕置于右膝下通过屈肘动作，将右下肢抬到床上。用同样的方法将左下肢抬到床上

C.打开轮椅手闸，先前驱动轮椅紧贴床沿，再刹闸

D.双手扶住轮椅扶手向上撑起身体，同时向前移动坐于床上，此过程中要保持头和躯干充分后伸

E.将身体移动到床上合适位置，用上肢帮助下肢摆正，调整坐位姿势

A.心腔明显扩大, 搏动减弱

B.胸骨左缘收缩期杂音Valsalve 动作增强

C.收缩中期喀刺音

D.心衰纠正后杂音无改变

E.心脏杂音与体位无关

直接盖髓术特别要注意的是

A.无痛术

B.动作轻巧

C.去净腐质

D.无菌操作

E.充分止血