儿童将已获得的感知运动图式内化为表象系统，并具有了符号功能，开始能够运用语言或符号来代表经历

于皮亚杰关于儿童心理发展的（）。

A．感知运动阶段

B．前运算阶段

C．具体运算阶段

D．形式运算阶段

A.感知运动智力时期

B.前运算时期

C.手段与目的的分化并协调期

D.智力的综合时期

念，而强调让学前儿童亲身经历科学探究和发现的过程来获得有关的经验与体验，使其在此基础上形成表象水平的_________。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

直觉行动思维表现为（）。

A．在动作之外思考

B．思维活动离不开儿童自身对物体的感知

C．借助表象思维

D．对行动结果有预见性

A.健全的发音系统

B.健全的大脑神经系统

C.健全的运动系统

D.完善的感知系统

A.感知运动期(0-2岁)

B.前运算时期(2-7岁)，

C.具体运算阶段(7、8-11、12)

D.以上都不对

A.第一阶段（0-1个月）

B.第二阶段即“初级循环反应”阶段（1-4或5个月）

C.第三阶段即“二级循环反应”阶段（4或5-9个月）

D.第四阶段即二级图式的协调阶段（9或10-11或12个月）

小学阶段的儿童的概括能力发展的三个阶段依次为（）。

A．感知动作水平、前运算水平、具体运算水平

B．表象水平、形象水平、抽象水平

C．直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平

D．直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平