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[主观题]
简单的工作因情绪压力而提高学习效率，复杂的工作则受压力而降低效率是A．詹姆斯-兰格法则B．坎农-
简单的工作因情绪压力而提高学习效率，复杂的工作则受压力而降低效率是
A．詹姆斯-兰格法则
B．坎农-巴德法则
C．沙赫特-辛格的二因素学说
D．阿诺德的认知评价学说
E．叶克斯-杜德生法则
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题目内容
（请给出正确答案）
简单的工作因情绪压力而提高学习效率，复杂的工作则受压力而降低效率是
A．詹姆斯-兰格法则
B．坎农-巴德法则
C．沙赫特-辛格的二因素学说
D．阿诺德的认知评价学说
E．叶克斯-杜德生法则
答案
更多“简单的工作因情绪压力而提高学习效率，复杂的工作则受压力而降低效率是A．詹姆斯-兰格法则B．坎农-”相关的问题
第2题
A.焦虑在适度的情况下会促进工作的效率
B.消极情绪都会引起工作效率的降低
C.平时情绪较为稳定的、不易过分焦虑的人比容易激动和焦虑的人有较好的成绩
D.低焦虑者在情绪压力下可以提高学习效率，而高焦虑者常因情绪压力而降低效率
第3题
A.让学生们自己动手做实验，不仅可以激发学生们学习的兴趣，使他们更为主动而不是被动地学习，而且还可以提高学生们观察和操作的技能
B.这种动手能力的训练不需要循序渐进
C.对于小学生来说，很多实验仪器是过于复杂而难于操作的。因此最好的方式是让他们使用一些简单的工具
D.要提醒孩子们带着一定的问题去实验，并大胆提出自己的想法和猜测
第5题
A.神经精神因素：长期的精神紧张、过度应激;工作学习生活压力，人际关系的紧张负性情绪的积压
B.不良的生活方式：睡眠不足、生活无序、饮食不均衡、缺乏运动，吸烟嗜酒
C.社会环境：空气污染、光电污染、噪声污染，高楼，缺乏绿地，阴霾阴冷少阳光的气候
D.以上都是
E.A和C
第8题
A.网点加强柜面统筹管理，灵活安排窗口，保持业务办理畅通，强化客户等候管理，适时进行情绪安抚，无因客户排长队而投诉的现象
B.设置咨询引导台，配备引导分流设备，实现身份识别和排队管理
C.在网点明显位置张贴网点客流高低峰时段提示，方便客户灵活选择业务办理时段
D.建立弹性服务制度，实行弹性排班，视情况合理交叉使用针对各类客户群体配置的服务人力、窗口、机具等资源，提高业务办理效率
第9题
A.提供丰富的学习资源和学习工具
B.提供多种灵活的学习方式
C.促进学生主动地参与学习活动，满足学生内在需求，激发学习兴趣
D.技术可以使复杂的概念和内容可视化，促进知识的深层加工和知识建构
E.促进有效学习的发生，提高学习效率
第10题
A.教师给予学生的角色既可以是程序性的，如计时员、联络员，也可以是认知性的，如提问者、总结员等
B.教师需要详细地向学生介绍每个角色的任务与工作
C.教师为小组成员设置角色应综合考虑任务的性质、小组活动的目标、教学活动设计、对小组行为的期待等多方面要素
D.在一个小组内，成员的角色越多越好
E.小组中的角色应该是固定不变的，具有一定的稳定性
F.“角色”只适用于相对复杂的学习任务，如基于项目的学习，而不适合于一些简单的、高度结构化的学习任务
