一种可以进行信启、双向性交流，将知识传授和能力提高两者融合到一起，非常有特色的培训方法是（)。

A.感觉过程

B.领悟过程

C.培训过程

D.感受过程

A.手段

B.方法

C.方向

D.艺术

A.提供获得知识和技能的资源

B.适合的教学方法

C.知识和技能的传授

D.计划学习的目标

关于妄想，下列说法不正确的是

A.是一种病态的信念

B.是一种不符合事实的信念

C.是患者坚信不移的信念

D.是一种可以通过讲事实、摆道理进行说服的信念

E.是和他的文化水平相符合的信念

A.小王在戒毒成功后，为传授经验自费开通戒毒电话咨询热线

B.一些医学专业大学生成立志愿者协会来到医院为绝症患者进行心理疏导

C.某医院为帮助尿毒患者筹款治疗和提升生活质量，成立尿毒症康复会

D.某市部分残障儿童家长建了微信群互通消息，互相帮助且互相提供情感支持

A.知识的传授

B.教师的讲授

C.培养学生的评判性思维

D.操作技能的训练

A.是一种由果及因的研究方法

B.分为前瞻性、回顾性和双向性队列研究3种

C.可用于验证病因假设

D.多用于发病率很低的疾病病因学研究

E.可用于疾病自然史的研究

A.改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程

B.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

C.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能

D.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力

E.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能