在外国教育发展史上，比较长的时间内是将德育混同在()概念之中。

A.开启了教育的制度化趋势

B.东西方文明社会都形成了重视学校教育的优良传统

C.体现了文武兼备、知识与技能并重和德、智、体、美等全面发展的思想

D.产生了早期的学校考试制度

德韦克发现，把成功归于努力的人比把成功归于能力的人，在以后的工作国将()。

A．坚持时间没有变化

B．坚持时间受其他因素制约

C．坚持的时间更短

D．坚持更长时间

A.英国的萨德勒

B.德国的施奈德

C.美国的康德尔

D.英国的汉斯

将教学目标分为教养任务、教育任务、发展任务的人是

A、巴班斯基

B、布鲁姆

C、李秉德

D、加涅

A.巴乌利勒的托儿所

B.瓦德切克的托儿学校

C.弗利托娜的幼儿学校

D.福禄贝尔的幼儿园

A.长期目标

B.中期目标

C.短期目标

D.狭隘目标

A.横向设计

B.纵向设计

C.交叉设计

D.平行设计

A.在较重负荷下，在较长时间内，多次重复练习才能产生效果

B.在较重负荷下，在较短时间内，少次重复练习才能产生效果

C.在较重负荷下，在较长时间内，少次重复练习才能产生效果

D.在较轻负荷下，在较长时间内，多次重复练习才能产生效果

E.在较轻负荷下，在较短时间内，少次重复练习才能产生效果

A.《课程教育》

B.《课程》

C.《教育章程》

D.《论演说家的教育》