班主任对班干部要严格要求，对待犯错误的学生，不论他是班干部还是普通同学都要一视同仁，不能厚此薄彼。（)

A.、教师必须关心学生，了解学生尊重学生的人格和自尊心

B.不得体罚和变相体罚学生，可以适当罚款

C.教师要信任学生，爱生要全体，要一视同仁

D.教师对学生要严格要求，严格管理

班主任要让班干部感到自己是集体中不可缺少的成员，让他们在履行职责中增强责任感和义务感，促使其尽快成长。（)

此题为判断题(对，错)。

A.老师任命

B.同学选举

C.家长推荐

D.学生竞选

A.班主任

B.科任教师

C.班干部

D.学生

A.家长工作的开展

B.班干部的培养

C.班级活动的组织

D.学习方法的指导

E.班主任工作计划和总结

A.普通同学之间的关系

B.班主任和班委之间的关系

C.班干部与普通同学之间的关系

D.班主任和学生的关系

E.小组长和班委之间的关系

A.一周

B.三天

C.两天

D.一天

克担任生产主管大概也是相同的时间，也是一层层晋升上来的。但简是一名公认的和蔼的、勤勉的主管。在过去的几年中，在硬性的绩效测量中(生产单位数量)，这两位主管的部门都远远超过其他部门，尽管他们对待工人所采取的方法几乎是对立的。亨利对他的方法作了如下解释：“对待员工的唯一方法就是在他们犯错误的时候一定要严厉起来。事实上，每隔一段时间我就会把他们集中起来训话，不论他们该不该承受训话，我只是要他们一直要保持高度警惕。如果他们干得不错，我就告诉他们这就是获得工资应该做的。通过这种方法，我所需要做的就是来回巡视，而他们就开始发疯似的工作。”简对她的方法作了如下解释：“我不认为不能对员工和善。相反，我认为如果员工干得不错，他们应该得道我的认可和关注。如果他们犯了错，我不会对他们勃然大怒。我觉得人人都会犯错误。而另一方面，我会不断地指出他们的错误，告诉他们应该怎么做。他们一旦做对了，我就会让他们知道。显然，我没有时间队每一个干得好的人都给予关注，但是我努力照顾到每一位干得不错的人。”尽管亨利的部门与简的部门都位于产量业绩榜的前列，但人事记录表明，在亨利的部门离职率是简的三倍，质量控制记录表明亨利的部门在过去的六年中只有两次达到质量标准，而简的部门在过去六年中只有一次没有达到质量标准。

问题：

(1)在本案例中，哪些是惩罚、正强化和负强化的例子？如果简使用一种强化方法，你将如何解释“我不认为不能对员工和善”？

(2)你如何解释在这两个生产部门中的绩效、离职率和质量结果？

A.学生就是机器

B.机器能打，小孩儿不能打

C.小孩儿和机器都不能打

D.不用打的方法教育学生，学生就没办法教好