ll· 学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性称作（）

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.终结性评价

D.问题性评价

A.物质工具

B.心理工具

C.最近发展区

D.文化工具

A.现有的水平，即独立活动时所能达到的解决问题的水平

B.可能的发展水平，即通过成人或更有经验的同伴的帮助而能达到的潜在的发展水平

C.较低的水平

D.较高的水平

A.技能水平;价值观念

B.认知发展程度;学习困难

C.实际情况;心理智力

D.学习起点;学习状态

A.学习动机

B.学习者的认知发展水平

C.学习者原有的知识经验

D.学习策略的训练方法

A.班级学习风格分析

B.学生心理发展水平分析

C.学生学习能力分析

D.学生已有知识经验分析

A.反映了人和自然界的关系。标志着人类改造和征服自然的水平

B.构成中既有人和物的因素，也有管理等因素

C.是社会生产的物质内容

D.反映其发展水平与状况的最主要标志是生产者所具有的知识水平

证、推理与交流等数学活动。

参考答案：现实、有意义、富有挑战性

15.数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的()、()与()。

A.学习的本质不是被动地形成刺激—反应的联结，而是主动地形成认知结构

B.学科的基本结构占设计课程和编写教材的中心地位，是教学的中心

C.学生能否习得新知识，主要取决于他们认知结构中已有的有关观念

D.教材的难度与逻辑上的先后顺序，必须针对学生的心智发展水平及认知表征方式，做适当的安排，以使学生的知识经验前后衔接，从而产生正向学习迁移