能根据对话面的理解预测情节的发展是()的阅读目标。

A.能听懂短小的儿歌或故事

B.能大体讲出所听故事的主要内容

C.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容

D.能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事

A.表演法

B.练习法

C.示范模仿法

D.游戏法

A.儿童头脑中贮存了相关情节的脚本

B.儿童观察能力强

C.思维的逻辑性

D.儿童想象能力发展快

A.电影的对话是文学性的

B.电影的对话要符合人物性格

C.电影的对话要符合情节的发展

D.以上都对

A.孤独症孩子能根据他人给出的非语言信息做出反应

B.孤独症儿童缺乏目光对视

C.孤独症孩子的沟通是分享式的双向沟通

D.孤独症孩子更习惯于将视线转向身边的物件，而不是他的对话伙伴

A.情节

B.人物

C.修辞

D.结构

A.养成爱惜玩具的良好习惯，并在游戏后学会归类整理玩具

B.了解不同角色的职责和义务，熟悉与角色相关的材料与工具的使用

C.能够独立提出主题，进一步加深对角色的理解，不断拓展游戏主题和情节

D.按照意愿独立确定游戏的主题，在游戏时主题鲜明而稳定，能正确认知角色的社会职责和角色之间的社会关系

A.能大体讲出所听故事的主要内容

B.会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等

C.能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节

D.能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感

A.有强烈责任心的教师对教育和教学工作会表现出极大的热情

B.自信心是教师对自己教育和教学方面的自信

C.宽容心是指教师要尊重学生那些不为世俗所理解的个性，放任其自由发展

D.教师的合群心能发挥其自身的凝聚力和向心力，组织不同类型的教师共同完成教育教学活动

A.2岁左右儿童的交际语言主要是对话语言，即在与成人或儿童的协同中完成的交流，并具备保持同一话题的能力

B.3岁左右儿童的交际语言中逐渐出现了独白，即一个人不依靠交际对象的引导和协作而向听者讲述自己的经验、印象或感受的口语表达方式

C.4岁幼儿能根据听话人的能力调节其说话的内容

D.5-6岁幼儿在与成人或同伴交谈中，自我中心的表达逐渐减少，能够根据交际对象的反馈调整说话的内容和方式，表现为“有话可说”