并没有哪种纸笔测验能衡量个体在佛教意义上如其所是接纳的能力。()

第1题

课程评价的基本方式有（)。

A.纸笔测验

B.表现性评价

C.档案袋评价

D.考卷评价

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第2题

纸笔测验是目前教育教学和课程实施过程中最常见的评价方式之一，它的缺陷主要有（)。

A.评价范围狭窄

B.对于学生综合运用知识技能的能力不够重视

C.发挥了评价的鉴别和选拔功能，一定程度上给学生的心理带来负面影响

D.对教师的要求较高，评价过程复杂

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第3题

目标参照测验可以考察到个体在此项测验上的绝对水平。()

目标参照测验可以考察到个体在此项测验上的绝对水平。（)

此题为判断题(对，错)。

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第4题

反映测验预测个体在某种情景下行为表现的有效程度，称为（）。A．内容效度B．效标效度C．构想效度D．相容

反映测验预测个体在某种情景下行为表现的有效程度，称为（）。

A．内容效度

B．效标效度

C．构想效度

D．相容效度

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第5题

（)是指反映测验预测个体在某种情景下行为表现的有效程度。A．内容效度B．效标效度C．构想效度D．相容

是指反映测验预测个体在某种情景下行为表现的有效程度。

A．内容效度

B．效标效度

C．构想效度

D．相容效度

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第6题

效标效度反映的是测验预测个体在某种情境下行为表现的有效性程度。它可分为（）。

A.相容效度

B.区分效度

C.同时效度

D.预测效度

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第7题

离差智商（）。

A.表示的是个体智力在年龄组中所处的位置

B.不同测验获得的离差智商，标准差即使不同也可比较

C.斯一比测验是以100为均数，标准差为16

D.是建立在统计学基础上的

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第8题

在MMPI测验中，强迫固执量表的高分特征包括（）。

A.有强迫行为

B.反复地纠缠某些无意义的问题

C.个体难以做出决定

D.常有焦虑、担心及紧张情绪

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第9题

在控制的条件下观察、测量和记录个体行为的一种研究方法是（)

A.观察研究

B.实验研究

C.测验研究

D.相关研究

E.个案研究

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第10题

根据毕生发展理论，下述观点正确的有（)。

A.文化因素对个体发展的影响在各个阶段是恒定的

B.任何时候的发展都是获得与丧失、成长与衰退的整合

C.发展并没有在成熟时结束，而是贯穿于整个生命过程

D.因年龄增长导致的功能丧失可以通过提升其他技能得到弥补

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第11题

人员选聘过程中需要对应聘者进行各种测验。其中，（）的目的是衡量脑力和记忆力，思想的灵敏度和观察复杂事物相互关系的能力。

A.智力测验

B.职业测验

C.能力测验

D.灵敏度测验

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并没有哪种纸笔测验能衡量个体在佛教意义上如其所是接纳的能力。（)