下列不属于学前儿童分类核心经验的是()

A.初始阶段

B.成熟阶段

C.稳定阶段

D.拓展阶段

A.知识经验

B.情感态度

C.行为习惯

D.学习养成

A.探究性

B.教育性

C.科学性

D.安全性

A.教师在运用示范这一方法时，应鼓励学前儿童在模仿的基础上大胆创新

B.教师在运用示范这一方法时，应允许儿童说出的话不同于教师所示范的语句

C.活动过程中，教师必须明确要求学前儿童观察教师的示范

D.教师应利用练习让学前儿童迁移新获得的语言经验，领悟语言的特性

A.学前儿童语言教育应以“语言的真正使用”为核心法则

B.学前儿童语言教育的内容包括语言知识、认知知识和社会知识等多个方面

C.语言活动的类型要齐全,内容要全面,形式要多样

D.学前儿童在语言活动中处于主体地位

A.早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验

B.阅读图书的经验包括：早期识字经验和早期书写经验

C.阅读区具有以下三种功能：提高儿童的阅读水平、为有计划的阅读活动做准备、培养幼儿对图书的兴趣

D.早期阅读活动是幼儿完全自主自由的个性化活动

A.角色扮演

B.姿势表情

C.言语表情

D.面部表情

A.需要专门的实验设备和特定的实验室

B.实验内容是生活中常见的，在儿童原有知识经验基础上所能接受的科学现象

C.儿童科学实验的设备和条件简单，可就近取材

D.实验操作技术简单，要求低

A.遗尿症

B.多动症

C.感觉统合失调

D.睡行症

A.生活制度

B.社会因素

C.内分泌

D.体育锻炼

A.观察法

B.问卷法

C.实验法

D.作品分析法