“开始接受自己的问题，开始思考要改变但没有积极决定要改变，害怕失败而滞留在这个阶段，花大量时间思考导致问题的原因以及想改变后会是什么样的”属于寻求帮助的哪个阶段？（)

A.看完视频就行了

B.一晚上刷完所有视频的得分和每天花合理的时间看视频的得分是一样的

C.期末考试开始前，要完成所有视频、章测试、见面课的学习

D.要结合自己的问题思考和行动，才符合选课时想让自己更好成长的初心

去干，并以此为主业。2021年3月，由于春耕老刘一直有活儿干，但4月参考周内恰好没人找他，他也没有从事农业生产等活动。4月调查中，以下处理方法正确的是()

格式：A、老刘属于“有工作但没上班”，原因是“临时停工”

B、老刘没有找过工作，但“是否在等待未来3个月内会开始的工作”应当选A、老刘属于“有工作但没上班”，原因是“临时停工”

B、老刘没有找过工作，但“是否在等待未来3个月内会开始的工作”应当选格式：A、是

C、老刘找过工作，方式为“委托亲戚朋友介绍”

D、老刘“上一个工作具体做什么”应当填“维修农机”

A.行动阶段

B.无打算阶段

C.准备阶段

D.打算阶段

E.行为维持阶段

A.人们在多大程度上接受并且能够改变自己的行为

B.这种改变将涉及的人数

C.所使用的方法是否适宜于当地的地理

D.能得到的资源

E.适于目标人群特点(年龄、性别、宗教等)的健康教育方法

子的名字，把子女错认为别人，远记忆力尚可，经常吵闹要回原来家，有时焦虑，简单计算均可，复杂计算力差，在家乱翻东西，自己存折忘记放在什么地方，找不到认为被女儿偷去啦，躯体及神经系统检查无著征。该患者做哪项检查最有诊断意义A、头部CT

B、CSF

C、脑电图

D、智商测定

E、精神症状总体量表

最可能的诊断是A、老年性痴呆

B、脑肿瘤

C、脑血管疾病

D、人格改变

E、抑郁症

A.没听懂提问者的问题不必理睬，按照自己的理解继续回答

B.问题不友善时，可与提问者争辩

C.不知道答案时，随便编出一个答案回答即可

D.思考片刻后，简短直接回答，不跑题

A、老师发现某组没有遵循操作步骤，出现了问题，立刻上手示范怎么做

B、老师听了某组的讨论，指出某个学生发言中的错误观点

C、老师听了某个学生的发言，问道：其他同学怎么看

D、老师说完“下面开始分组活动”，学生很快就开始了小组讨论

E、有同学问同座：我在哪个组啊

F、老师在巡视的时候，不断有小组问老师自己小组做法对不对

G、老师在巡视的过程中，对学生的问题有求必应

H、有个学生告诉老师刚才有个地方没听懂，老师对他进行了个别辅导

I、老师走到哪组，那组正在发言的同学就会看着老师说话，希望得到老师的首肯

A、教师可以环视整个小组搜寻一些显示讨论进行得如何的信号，作为采取适当干预的依据。比如有些学生会皱着眉头，教师可以询问“某某同学，你对这个问题有什么不同的看法么？”

B、教师可以使用身体语言来传达一些信号。比如通过注视某个学生，或给予一个鼓励的笑容的方式来鼓励学生发表自己的意见

C、教师可以适当的阻止那些说话比较多的学生，让说话比较少的学生更多的参与进来

D、在听到学生的提问后，教师可以判定哪些问题是学生因缺少信息或能力有限无法解决的，哪些问题是可以在教师的引导下建构起自己的认识的。然后，教师可以将那些能够需要引导的问题抛回去问问学生自己的想法

E、教师要传达自己希望学生畅所欲言的期望，说明学生遭遇到的质疑与挑战是观点上，而没有针对个人。打消学生担心自己看起来像个傻瓜的疑虑

F、鼓励学生在讨论的时候不要担心犯错误，暴露错误为改正错误提供了可能。隐瞒自己存在的问题，问题就永远得不到解决

G、学生最初形成的想法可能不那么清晰，很难完整的表述出来。在学生的表述让其他成员感到困惑的时候，教师可以帮助学生澄清他的观点，并询问自己有没有误解他的意思

H、一旦发现学生的表述不准确时，教师就需要立即纠正。特别是学生刚开始说话的时候，因为这样能够避免学生带着错误的认识去思考

I、教师需要在开始的时候表达出自己对讨论问题的理解与思考，以确保学生能够按照既定的轨道进行

J、因为学生的视线会追随者教师的视线，所以教师需要确保自己不是四处环视，以免分散学生注意力

A.勤奋自取vs自贬自卑

B.亲密友爱vs孤独疏离

C.活泼自动vs羞愧怀疑

D.自我统一vs角色混乱

A.在进行道德判断时开始比较行为和个人的关系

B.认为每个人都有自己的意图和需要

C.开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的

D.对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚

A.跟他说明自己对事不对人，不要生气

B.语气缓和，劝他不要生气，并等他平静后再说

C.思考争执的原因，从他可以接受的角度阐述