KPI考核指标的选取可以比较随意，不需要关注企业当前需要集中力量改进和解决问题的项目。（)

统计学中所说的样本是指

A．从总体中随意抽取的一部分

B．按研究者的需要选取有意义的一部分c．特别从总体中选择的典型部分

D．从总体中随机抽取有代表性的一部分E．．在限定时间内按先后顺序得到的一部分

A.评价某一指标的当前状态通常是采用该指标当前状态数值与某些比较标准的数值之间进行“比大小”的方法

B.相对于差值而言，相对数法更能直观地反映某一指标的状况变化

C.用相对数和用差值来评价某一指标的当前状况是最常见的两种“比大小”的方法

D.对于可以取负值和0值的指标，当进行比较的两个数值符号不一致时，或是作为比较标准的数值为0时，差值法就表现出了优越性

A.绩效指标应该保持稳定，不应随环境的变化而变化

B.绩效指标应确保可以综合反映被考核者的工作全貌

C.考核的指标在同一个层次上应该相互独立，没有交叉

D.绩效指标制定过程要让公务员充分参与制定，以得到他们的支持、理解和合作

统计学中所说的样本是指

A.从总体中随意抽取的一部分

B.按研究者的需要选取有意义的一部分

C.特别从总体中选择的典型部分

D.从总体中随机抽取有代表性的一部分

E.在限定时间内按先后顺序得到的一部分

A.可信区间可以回答假设检验的问题

B.针对总体参数建立检验假设

C.P≤a表示比较指标的差异是由抽样误差引起

D.实际工作中，不可自行选择假设检验的检验水准a

E.双侧假设检验的效率要高于单侧检验

A.特征概括

B.分界尺度

C.地物等级

D.等级合并

A.使用随机数表选样

B.随意选样

C.使用计算机辅助审计技术选样

D.系统选样

A.评价者，即评价主体

B.被评价对象，即绩效评价的客体

C.评价的维度和指标

D.评价指标的权重系数

E.选取单一指标或者多项指标进行综合评价

A.教师应当以问题形式来呈现调查的主题，一方面确定调查范围，一方面营造探究的氛围

B.教师应当为学生提供一个比较宽泛的，能够为学生提供讨论空间的主题

C.教师在选取小组调查的主题时，应当考虑到学生自身的兴趣

D.教师应当为学生提供一个能够激发学生多种反应的，包含了多个层面的问题

E.教师可以为学生准备好总括性的主题与子主题，在探究主题的选取上不需要学生的参与

A、评价者，即评价主体

B、被评价对象，即绩效评价的客体

C、评价目标

D、评价指标的权重系数

E、选取单一指标或者多项指标进行综合评价