从课堂教学时间的横向空间形态角度来划分,可以把课堂教学时间分为（)。

A.单位委托代理和个人委托代理

B.基础性代理、服务代理和社会化代理

C.以档案为基础的代理

D.以人才为中介的服务代理

A.准点起飞

B.舒适的座椅空间

C.美好的服务

D.提供安全卫生的食品

A.数字通信系统和模拟通信系统

B.基带传输系统和频带传输系统

C.时分复用系统和频分复用系统

D.光通信系统和电通信系统

A.通过线的长短渐变、位置变渐、角度渐变、方向渐变以及疏密排列变化等可以形成具有节奏或韵律感的立体造型

B.是通过线的无间隙平行密排组合形成的各种组合面，再以组合面来分隔或围合形成空间的立体效果

C.通过线的有间隙的平行排列表现出的“虚面”效果，再利用“虚面”加以组合富有层次感的立体造型，从而转化为立体形态

D.由两个以上不同角度的平行线组形成“网面”效果，再以“网面”构成立体造型

在对称的两相绕组（空间差90电角度)内通以对称的两相电流（时间上差90)，试分析所产生的合成磁动势基波，并由此论证“一旋转磁动势可以用两个脉振磁动势来代表"。

A.空间

B.立体空间

C.实体空间

D.虚拟空间

A.通过在制造商集中库存来降低库存成本的能力

B.制造商必须推迟定制，直到客户订单下单之后

C.供应链必须消除其他仓储空间，以节省设备的固定成本

D.响应时间往往很大，因为订单必须从零售商传送到制造商，而且从制造商集中的站点到发货的距离平均较长

A.时间划分

B.空间划分

C.距离划分

D.温度划分