对社会现象的数量特征、数量关系与数量变化进行分析的一种方法是（)。

A.抽象的数量特征和数量关系

B.现象的规律性

C.统计认识过程的规律和方法

D.现象的数量特征和数量关系

实验法最主要的是考察（）。

A．数量变化

B．发展趋势

C．自变量与因变量关系

D．差异检验

A.回归分析前应绘制散点图

B.回归方程可用来描述两定量变量间数量依存变化的关系

C.对回归系数假设检验的P能够反映自变量对应变量数量上的影响大小

D.满足各观测值独立、应变量与自变量关系为线性、误差服从正态分布的资料才能应用于回归分析

E.直线回归用于预测时，自变量一般不应超出样本实测值的取值范围

双变量间数量依存变化的直线关系中，直线与纵轴的交点称为（）。

A、a

B、b

C、r

D、rs

E、校正rs

A.需求规律

B.供给规律

C.供求规律

A.需求规律

B.供给规律

C.供求规律

A.交往时间减少了

B.父母在儿童教养方面所处理的日常问题类型也发生了变化

C.冲突数量减少

D.父母的控制力量也在改变

(i)一个学区中学校的最多数量和最少数量是多少？每个学区的学校平均数量是多少？

(ii)利用混合OLS(即将所有1848个学校混合在一起)，估计一个将lavgsal与bs，lenrol，lstaff和lunch相联系的模型：也参见第9章的计算机练习C11。bs的系数和标准误是多少？

(iii)求对学区内聚类相关(和异方差性)保持稳健的标准误。bs的t统计量有何变化？

(iv)去掉bs＞0.5的四个观测，仍用混合OLS，求出β_bs及其聚类稳健标准误。现在，薪水与福利之间的替代关系，有更多的证据吗？

(v)容许一个学区内的学校存在一个共同的学区效应，用固定效应法估计这个方程。再次去掉bs＞0.5的四个观测，现在，你对薪水与福利之间的替代关系有何结论？

(vi)根据你在第(iv)部分和第(v)部分的估计值，讨论通过学区固定效应而容许教师的薪酬在不同学区系统变化的重要性。

A.经验法

B.回归分析法

C.德尔菲法

D.比率分析法

直线相关是讨论一组观察对象两指标间

A．均数的差别

B．线性依存的关系

C．数量变化的规律

D．确定性关系的重要性

E．线性关系的方向和程度