幼儿园教育工作评价中实行以园长参与评价的制度是幼儿园的首要工作。（)

A、卫生保健人员应当参与一日活动安排的制定

B、制定生活制度的原则是，根据相关法规精神，尤其是参照《广东省幼儿园一日活动指引》要求，结合本园实际情况，运用卫生专业知识，充分照顾儿童早期发展的身心特点，坚持保教结合

C、制定生活制度要有利于构建幼儿园管理新格局，有利于儿童早期生长促进，有利于保育与教育有序、高效实施，有利于服务家长

D、协助园长指导幼儿教师实施一日生活作息安排，重点是如何在四大活动中做到保教结合

来的单一对集体教学活动的质量考评，转变为对幼儿运动、游戏、生活和学习等活动的全面观测和评价。谁知，这个考评方案只说了个“开头”，就在老师们中间引起了不小的“骚动”。最后，老成持重的白老师发表了看法：“我能理解园长重视幼儿园全面质量提高的苦心，但这样的考评很难操作，有没有像集体教学活动那样的量化指标„„？”见到这种情景，杨园长立即调整了工作思路，请大家都谈谈自己的看法。大部分教师还是很赞成新的考评方案，认为确实还是应该对“一日生活”的各个环节都进行考评。在倾听了大家的意见之后，杨园长认为，在幼儿园提出全面质量评价观的时机已经成熟。于是，杨园长进行了新的动员和部署，并提出了本学期保教质量评价的主要任务：以幼儿园课程实施为基点，研究教师在组织幼儿一日活动中为幼儿提供各类“学习经验”的情况，组织幼儿在园各类活动的能力，以及幼儿在园学习的发展情况，为教师改进保教工作提供有效信息。自从幼儿园提出全面质量评价观以后，全园的保教工作出现了新的变化。例如为了帮助幼儿养成良好的生活习惯，小班的钟老师在幼儿午睡时运用了“半帮忙”的培养方法，即让小班幼儿在脱棉裤时自己握住裤腰用力往下脱，而她则拉着幼儿的裤脚往下拽，这样既养成了幼儿自己动手的好习惯，又避免了幼儿因遇到困难时退缩或依赖成人。杨园长还发现，幼儿园实施全面质量评价一段时间后，很多教师的工作积极性有了明显提升，对考评工作也不再有抵触和畏难情绪了。年轻的安老师深有感触的说：“过去，我很害怕园长看我的活动，更害怕领导给我打分，现在虽然也有等第之分，但大家会肯定我的亮点，也能及时给我提出改进的建议，我觉得现在大家更看重我如何改进以后的工作”

仔细阅读案例资料，思考以下问题：

1.如何评价案例中幼儿园的质量评价工作？

2.幼儿园如何开展全面的质量评价工作？

实行园长负责制的目的是增强幼儿园的（)，使幼儿园成为独立的办园实体。

A.园长对幼儿园的工作全面负责

B.园长的职、责、权三者各自独立

C.党的基层组织保证监督

D.教职工参与民主管理

A.树立园长威信

B.设立愿景

C.通过各种活动建设骨干队伍

D.营造良好的心理氛围，鼓励教职工参与组织文化建设

A.定性评价

B.定量评价

C.诊断性评价

D.绝对评价

A.结合儿童身心发展水平和兴趣需要，制订保育和教育计划，科学组织实施保育与教育活动

B.创设健康的环境提供丰富的玩教具运用游戏的形式开展儿童健康教育活动提供完善的卫生保健没施，满足儿童早期发展的需求

C.合理安排幼儿的一日生活作息，做到三结合一交替深入发掘”一日生活皆课程"的教育内涵，注重在一日生活中培养儿童健康的生活、卫生、行为习惯

D.与家长保持经常联系，了解儿童家庭教养环境，商讨有针对性的保育与教育措施，相互配合、共同完成教养任务

A.园长全面负责

B.党支部保证监督

C.教工民主管理

D.幼儿园目标

复、空泛的现象，很多老师翻来覆去就是那几句话，如：本次活动基本完成了教学目标，教学效果良好;本次活动的某某环节幼儿很感兴趣，玩得很开心;幼儿对本次教学内容很感兴趣，大部分幼儿都能较好掌握教学内容等。于是，在业务学习时，李园长提出了这一问题，要求大家认真写好每次教学活动的反思，及时总结教学过程中的经验和不足。没想到此话一出，却引来了教师的一堆牢骚：教师1：“我每次写反思时，总觉得每天反思的东西都一样，不知道还能写点什么啊？”教师2：“我们白天要带班、照顾孩子，晚上回家还要备课、制作玩教具，每天累得筋疲力尽，还要为反思写什么、怎么写而头疼，真是觉得太累了。”教师3：“我们写反思时也挺困惑的，不知道什么东西值得我们反思，不知道为什么要天天写反思，只是为了应付检查，我们才不得不写。”教师4：“我们的责任是教育好幼儿，每天备好课，给幼儿上好课才是我们的本分，至于写教学反思，我认为可有可无，不用那么认真的。”听着老师们的抱怨，李园长迷惑了。仔细阅读案例资料，思考以下问题：

1.评价一下该园长的管理行为。

2.为什么一定要进行教学反思？

3.教学反思应该“思”什么？

4.李园长应该如何引导教师的教学反思？