在如厕过程中教师给予幼儿适当帮助，通过幼儿与环境的互动，消除幼儿陌生感和恐惧感，鼓励幼儿愿意独自如厕，并能便后洗手是（)幼儿日常生活中的如厕教育。

A.尊重和满足幼儿的基本需要

B.创设良好的师幼关系

C.帮助幼儿创设良好的同伴关系

D.教师加强自身修养，以身示范

是按照数字或点子数进行数量对应。但幼儿并未按照预设的要求进行操作，所以教师在益智区的墙面上贴了一张图片，暗示幼儿根据“小鸡”旁边的点子数或数字捉相应数量的“小虫”。有了墙面上图片的暗示，幼儿知道如何进行操作，并能够通过数量验证是否操作正确。后来，为了增强材料的趣味性和挑战性，教师又投放了一些有颜色的“小虫”，让幼儿根据颜色和数字两个维度捉“小虫”，以增加游戏的难度，满足不同幼儿的需求。

请结合材料，分析说明幼儿园课程具有哪些特殊性。

A、教师可以环视整个小组搜寻一些显示讨论进行得如何的信号，作为采取适当干预的依据。比如有些学生会皱着眉头，教师可以询问“某某同学，你对这个问题有什么不同的看法么？”

B、教师可以使用身体语言来传达一些信号。比如通过注视某个学生，或给予一个鼓励的笑容的方式来鼓励学生发表自己的意见

C、教师可以适当的阻止那些说话比较多的学生，让说话比较少的学生更多的参与进来

D、在听到学生的提问后，教师可以判定哪些问题是学生因缺少信息或能力有限无法解决的，哪些问题是可以在教师的引导下建构起自己的认识的。然后，教师可以将那些能够需要引导的问题抛回去问问学生自己的想法

E、教师要传达自己希望学生畅所欲言的期望，说明学生遭遇到的质疑与挑战是观点上，而没有针对个人。打消学生担心自己看起来像个傻瓜的疑虑

F、鼓励学生在讨论的时候不要担心犯错误，暴露错误为改正错误提供了可能。隐瞒自己存在的问题，问题就永远得不到解决

G、学生最初形成的想法可能不那么清晰，很难完整的表述出来。在学生的表述让其他成员感到困惑的时候，教师可以帮助学生澄清他的观点，并询问自己有没有误解他的意思

H、一旦发现学生的表述不准确时，教师就需要立即纠正。特别是学生刚开始说话的时候，因为这样能够避免学生带着错误的认识去思考

I、教师需要在开始的时候表达出自己对讨论问题的理解与思考，以确保学生能够按照既定的轨道进行

J、因为学生的视线会追随者教师的视线，所以教师需要确保自己不是四处环视，以免分散学生注意力

A.让学生明确自己的任务和在小组中应该完成的工作并积极参与其中

B.将教师对学生行为和小组合作的期待显性化

C.帮助学生找到自己在小组中的位置，从而确保每一位学生的平等参与

D.通过角色的设置，促进小组内积极互赖的产生

E.通过角色的设置，确保小组中的每位成员都只是完成自己的工作和任务，而不会产生干扰他人的行为

F.通过角色的设置，让每个人都有明确的任务，可以提高合作效率G、通过一些角色及其功能的设置，还可以教会学生合作的方式方法、学习的方式方法

A.为幼儿创设与材料充分接触的环境和机会

B.在欣赏手工作品过程中帮助幼儿明确制作意图

C.帮助幼儿体验手工制作乐趣

D.替幼儿明确制作目标

A.设置问题

B.看图讲述

C.续编故事

D.仿编诗歌