当冲突发生后，冲突一方只顾强求自己的目标，获取自己的利益，不在乎给对方造成的任何影响，这种行为称:竞争。（)

A.竞争

B.协作

C.逃避

D.迁就

A.双方的实力相当

B.双方都愿意同意用妥协退让来解决问题

C.双方能够达成共识

D.一方可以胁迫另一方妥协让步

E.双方都把自己的目标实现放在第一位，而不关心与他人的关系

有多个目标，每个目标对自己都有利也都有弊，权衡利弊拿不定主意时的矛盾心情是（）。

A．双趋式冲突

B．双避式冲突

C．趋避式冲突

D．双重趋避式冲突

A.程序冲突

B.目标冲突

C.概念冲突

D.人际冲突

E.逻辑冲突

A.个体目标冲突

B.个体内部冲突

C.个体心理冲突

D.群体内部冲突

A．趋避冲突

B．双趋冲突

C．双重趋避冲突

D．趋之又避冲突

不把自己当病人，仍坚持工作是患者角色的

A.角色行为确如

B.角色行为冲突

C.角色行为减退

D.角色行为强化

E.间的行为异常

不把自己当病人，仍坚持带病工作是患者角色的

A. 角色行为缺如

B. 角色行为冲突

C. 角色行为减退

D. 角色行为强化

E. 角色行为异常

不把自己当患者，仍坚持带病工作是患者角色的

A.角色行为缺如

B.角色行为冲突

C.角色行为减退

D.角色行为强化

E.角色行为异常

A.教师可以鼓励冲突的双方进一步澄清自己的观点，分析二者之间的差异，从而更好的揭示冲突

B.如果冲突引发了学生更多认识上的不确定性，教师可以鼓励学生收集更多的信息，来丰富自己对问题的认识，形成看待问题的多个视角

C.当学生在比较双方观点的异同上陷入停滞时，教师可以提供一条线索，作为学生整合彼此观点的基础

D.教师鼓励学生坚持自己的观点，并通过激烈的争辩来说服彼此

E.教师直接告知学生思考问题时存在的不足和需要补充的知识

A.两件不相容的活动同时出现会引发冲突

B.对于冲突的双方，一方的活动会对另一方的活动起到抑制的作用

C.冲突引发的后果，可能是负面的，也有可能是中立的，甚至是正面的

D.小组间的冲突会产生张力，可能会引发焦虑和紧张的情感

E.学生各自形成观点，必然会导致冲突