以下对学习过程的描述，哪些体现了建构主义的观点（)。

A.建构主义学习与教学理论过于强调知识的相对性

B.建构主义学习与教学理论过于强调学生学习过程的个别性

C.建构主义学习与教学理论过于强调学生学习知识的情境性

D.建构主义学习与教学理论过于强调知识的逻辑性与系统性

A.让学生发表自己对问题的看法

B.辅助学生完成具有一定挑战性的任务

C.让学生对有争议性的问题展开辩论

D.让学生对内容反复背诵

E.如果学生回答正确就给予学生奖励

下列对"临终关怀的伦理意义"描述，错误的是()

A.临终关怀是医学人道主义的重要发展

B.体现了生命神圣论、生命质量论和生命价值论的统一

C.临终关怀已经和安乐死一样成为人类控制死亡过程的重要手段

D.对医学中无伤原则和有利原则的尊重和实践

E.以上都对

A.两个学生就任务的选题产生冲突，最后选定的主题完全不能引起其中一位学生的兴趣。而且，由于该学生对选题始终抱着抵触与怀疑的态度，因此始终处于消极参与的状态

B.两个学生就某一个观点争执不下，最终导致双方都不愿意与对方进一步沟通，成员间的人际关系也受到影响

C.学生就如何完成任务产生了冲突，结果任务的进度被阻碍，任务的质量因此受到了影响。学生感觉在冲突上浪费了太多的时间，自己并没有什么收获

D.学生就选择哪种行动方案产生冲突。但是在冲突解决的过程中，他们将各自的行动方案相互整合，最终获得了彼此都非常满意的方案

E.虽然学生在理解同一个概念上产生了分歧，然而在冲突解决的过程中，彼此对概念的理解得到进一步的澄清，不同的视角被呈现出来。学生体会到了冲突的过程也是学习的过程，对概念有了更深的认识

A.精卫填海

B.愚公移山

C.夸父逐日

D.神农尝百草

此题为判断题(对，错)。

A.意思自治原则

B.最密切联系原则

C.国际条约和国际惯例原则

D.国内法优先原则

A.教师讲课的案例越真实越好，这样学生就理解所学知识的用途了

B.教师讲课介绍的学者观点越多越好，让学生比较中建构自己的认识

C.教学应该鼓励一题多解，多角度看问题

D.以过来人的经验告诉学生该做什么，避免学生走弯路

A.情境

B.协作

C.会话

D.多媒体

关于君药的描述下列哪项是错误的

A．针对兼证起治疗作用的药物

B．方剂组成中不可缺少的药物

C．体现了处方的主攻方向

D．药力居方中之首

E．对处方的主证或主病起主要治疗作用的药物