（)是通过一系列的价值、原则和规则来约束幼儿教师的言行，调整幼儿教师与他人之间的交往关系。

A.规则指导行动但不说明时间顺序

B.程序可以看做是一系列的规则

C.一条规则可能是也可能不是程序的组成部分

D.就性质而言，规则和程序都旨在约束思想

A.参照形成法

B.强制形成法

C.引导形成法

D.替代形成法

在柯尔伯格的道德发展理论中，普遍道德原则的定向阶段的特征是（）。

A．对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚

B．开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的

C．认为除了法律以外，还有诸如生命的价值、全人类的正义等更高的道德原则

D．认识到法律不再是死板的、一成不变的条文

A.纪律约束

B.理想目标

C.评价标准

D.内心信念

A、先例是普通法重要的法律渊源

B、在法院层级中，较低层级的法院必须受到较高层级法院先例的约束

C、在法院层级中，较高层级的法院在一般意义上受到其本身判例的约束

D、最高法院的判例并不必然受到它本身判例的约束

A.APP

B.移动社交

C.微信

D.微网站

A.合同约束

B.声誉约束

C.监督约束

D.结构约束