为了探究儿童的分配行为,研究者给花花一些糖果,让她分给自己和另一个小朋友,并且告诉花花:“另一个小朋友可以接受,也可以拒绝分配结果。如果她拒绝了,你们两个就都拿不到糖果了”。该研究者采用的范式是()。
A.独裁者博弈
B.最后通牒游戏
C.桃心—花朵游戏
D.N-back任务
A.独裁者博弈
B.最后通牒游戏
C.桃心—花朵游戏
D.N-back任务
第1题
A.不一致愿望
B.不一致信念
C.知识获取
D.错误信念
第2题
A.不一致信念
B.知识获取
C.内容错误信念
D.信念—情绪
第3题
A.前道德阶段
B.道德实在论阶段(他律阶段)
C.道德相对论阶段(自律阶段)
D.习俗水平
第4题
A.同伴提名法
B.同伴评定法
C.同伴访谈法
D.问卷调查法
第5题
A.数量
B.物质守恒
C.客体永久性
D.抽象思维
第6题
A.表情识别能力
B.情绪表达能力
C.情绪情景识别
D.混合情绪理解
第7题
A.研究者处于主动地位
B.研究者可以有意地使某种心理现象在相同条件下反复出现
C.研究者可以有意地变化某种条件,观察条件变化与心理变化之间的关系
D.研究者可以探究变量之间的因果关系
第8题
“外部特异性假设”理论认为儿童的欺负行为是()。
A.由欺负人格造成的
B.由于其自身具有一些外部异常特征
C.由儿童早期形成的不安全依恋造成的
D.是对在学校受到挫折和失败的一种反应
第9题
“依恋”理论认为儿童的欺负行为是()。
A.由欺负人格造成的
B.由于其自身具有一些外部异常特征
C.是对在学校受到挫折和失败的一种反应
D.由儿童早期形成的不安全依恋造成的
第10题
A.独自-被动游戏
B.独自-活跃游戏
C.沉默游戏行为
D.平行游戏
第11题
“依恋”理论认为儿童的欺负行为是()。
A.由欺负他人儿童的不良人格造成的
B.由于被欺负儿童自身具有一些外部异常特征
C.欺负他人儿童对在学校受到挫折和失败的一种反应
D.由欺负他人儿童早期形成的不安全依恋造成的