蒙达·哈特尔认为自我评价内容的发展顺序为()。A.从身体的自我、活动的自我向社会的自我和心理的自
蒙达·哈特尔认为自我评价内容的发展顺序为()。
A.从身体的自我、活动的自我向社会的自我和心理的自我发展
B.从社会的自我、心理的自我向身体的自我和活动的自我发展
C.从身体的自我、社会的自我向活动的自我和心理的自我发展
D.从身体的自我、心理的自我向社会的自我和活动的自我发展
蒙达·哈特尔认为自我评价内容的发展顺序为()。
A.从身体的自我、活动的自我向社会的自我和心理的自我发展
B.从社会的自我、心理的自我向身体的自我和活动的自我发展
C.从身体的自我、社会的自我向活动的自我和心理的自我发展
D.从身体的自我、心理的自我向社会的自我和活动的自我发展
第1题
柯尔伯格的道德发展理论认为()。
A.环境和文化的影响不能改变道德的内容
B.环境和文化的影响不能决定道德发展的速度
C.环境和文化的影响不能改变一个人道德发展的顺序
D.环境和文化的影响可以改变一个人道德发展的顺序
第2题
哈特非尔德认为爱情是生理唤起和认知标签相互作用的结果,这是根据()的“情绪二因素理论”。
A.弗鲁姆
B.海德
C.班杜拉
D.沙赫特
第5题
A.从内容上看,自我意识包括自我认识、自我体验和心理自我
B.奥尔波特认为人的自我意识是逐渐发展的,从生理的自我发展到社会的自我,再发展到心理的自我
C.自我意识具有形象性、矛盾性和独特性等特征
D.自我意识的形成和发展主要经历了婴儿期、学前期、学龄期和青少年期
第6题
A.许多人都了解自己在工作中哪些做得好、哪些是需要改进的
B.人们会客观地对自己工作业绩进行评价,并采取必要的措施进行改进
C.提倡自我评价的员工会在自我工作技能开发等方面变得更加积极和主动,重视参与和发展的管理者认同并欢迎自我评价
D.这一理论包括自我目标设定、对目标执行的自我监控、自我实施奖励以及惩罚
第7题
A.师生关系如同治疗师与病人的关系
B.通过实践可以获得更显著的学习效果
C.当把自我批评和自我评价作为基础,把他人的评价放在第二位时,可以促进独立,创造和自信的发展
D.最有用的学习是掌握学习的过程,持续开放自我并把自我融于变化的过程中去
E.课堂上使学生有威胁感,可以促进学习
第9题
A.维特鲁威的《建筑十书》是古典时代(希腊和罗马)唯一的建筑学著作
B.中世纪的教堂被当时的人认为是世界的象征、宇宙的模型和天国的形象
C.根据瑞士史学家布克哈特的看法,人的觉醒首先是在文艺复兴时代的意大利发生的,这也是文艺复兴的主要特征
D.阿尔伯蒂在《论建筑》中认为,美是客观而永恒的,和伦理没有关系
E.帕拉蒂奥被认为是历史上第一位职业建筑师