在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立()，注重培养学生的()。

B、积极的相互依赖下学生更容易发现彼此之间的优点而不是缺点

C、积极的相互依赖能够让学生与学生之间建立良好的人际关系

D、积极的相互依赖能够带来班级的共同进步，这一点无论对能力强的学生还是能力弱的学生都是如此

E、积极的相互依赖能够让学生产生团队凝聚力和团体荣誉感，会让学生更加关注于“我们”而不是单纯的“我”

F、已有研究证明积极的相互依赖能够帮助学生带来更好的学业成就，如提高学习效率的上涨、提升高阶思维能力等

G、积极的相互依赖能够让学生彼此相互竞争，有竞争才有动力

H、积极的相互依赖意味着每人做一块，谁也离不开谁

I、积极的相互依赖意味着如果一个学生不会做，同组学生必须帮忙做，否则小组就失败了

A.在学习时，学习者应多多尝试，不怕犯错。

B.将学习与积极的情绪建立联系

C.避免消极情绪的经典条件反射形成

D.帮助学生克服经典条件作用的焦虑

A.积极的相互依赖

B.竞争的相互依赖

C.无相互依赖

D.消极的相互依赖

A.积极的相互依赖

B.竞争的相互依赖

C.无相互依赖

D.消极的相互依赖

A.临床问题

B.学生

C.教师

D.小组讨论

E.建立假设

A.教学方法

B.教学策略

C.教学准则

D.教学方针

A.对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助

B.支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为

C.提供必需的图书、资料及其他教育教学用品

D.提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备

A.课余多指导

B.教学生相应学科学习方法

C.要求家长请家教

D.密切与科任老师配合，共同寻找帮助学生的办法

A.学习者

B.参与者

C.学生

D.教师