对量性研究类论文中的研究假设的评价包括（)。

对研究对象不施加任何干预和处理的研究 ()

A．实验性研究

B．类实验性研究

C．非实验性研究

D．量性研究

E．质性研究

A.研究假设

B.研究对象

C.研究步骤

D.研究结果

在近来的一篇论文中，埃文斯和施瓦布(EvansandSchwab，1995)研究了就读于天主教高中对将来读大学的概率所产生的影响。为具体起见，令college为二值变量，如果读大学则等于1，否则为0。令CahHS也为二值变量，如果就读于天主教高中则等于1.一个线性概率模型是：

college=β₀+β₁CathHS+其他因素+u

其中其他因素包括性别、种族、家庭收入和父母的受教育程度。

(i)为什么CathHS可能与u相关？

(ii)埃文斯和施瓦布拥有关于每个学生在大二时进行的标准化测验成绩数据。我们用这些变量能做些什么，以改进就读于天主教高中在其余条件不变情况下的估计值？

(iii)令CathRel为二值变量，若学生是天主教徒则等于1。讨论它成为前面方程中CathHS的一个有效的ⅣV所需要的两个要求。其中哪个可加以检验？

(iv)不足为奇，作为天主教徒对是否就读于一所天主教高中有显著的影响。你认为CathRel作为CathHS的工具变量令人信服吗？

A.根据病因模型构想可能病因

B.通过描述性研究验证病因假设

C.通过描述性研究提出病因假设

D.利用分析性研究验证病因假设

E.根据病因判定标准综合判定病因

通过数字资料来研究现象的因果关系()

A．实验性研究

B．类实验性研究

C．非实验性研究

D．量性研究

E．质性研究

A.方证同条，比类相附

B.错简重订，倡纲重法

C.汇节分章，节解名释

D.维护旧论，分经审证

E.脉证合参，辨别病性

A.一般与特殊相结合

B.理论与应用相结合

C.历史与现实相结合

D.定性与定量相结合

E.个体论与整体论相结合

F.实证性与评价性相结合

实验流行病学研究是

A.提出病因假设

B.由果到因的回顾性研究

C.获得较明确的危险因素后进一步验证病因假设

D.指在研究者的控制下分组后对研究对象采取干预措施

E.描述性流行病学的一种方法

群组研究常用于

A.提出病因假设

B.由果到因的回顾性研究

C.获得较明确的危险因素后进一步验证病因假设

D.指在研究者的控制下分组后对研究对象采取干预措施

E.描述性流行病学的一种方法

病例-对照研究是

A.提出病因假设

B.由果到因的回顾性研究

C.获得较明确的危险因素后进一步验证病因假设

D.指在研究者的控制下分组后对研究对象采取干预措施

E.描述性流行病学的一种方法

A.提出学习过程的基本模式

B.划分了学习过程的8个阶段

C.对学习的结果和学习的分类的研究

D.观察学习

E.交互学习论