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[多选题]

我们以教学幽默的形成结构与引笑机制为依据,在课堂中应()

A.学会卖关子

B.学会渲染铺垫

C.掌握好反转突变的恰当时机

D.注重控制讲话的速度与语调

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更多“我们以教学幽默的形成结构与引笑机制为依据,在课堂中应()”相关的问题

第1题

幽默通常与笑紧密相连,风趣是幽默的伴侣,笑是幽默的()。

A.来源

B.种子

C.产物

D.影子

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第2题

《文与可画筼筜谷偃竹记》“戏笑为文”,用大半篇幅回忆趣事,语言诙谐幽默,写得妙趣横生。()
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第3题

易逆性抗胆碱酯酶药的作用机制为()

A.与AChE形成二甲胺基甲酰化复合物

B.生成更为稳定的单烷氧基磷酰化AChE

C.与AChE形成磷酰化复合物

D.药物可引起AChE明显“老化”

E.形成的磷酰化复合物不能自行水解

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第4题

唇裂的形成机制为()

A.上下颌突未联合或部分联合

B.一侧或两侧的球状突或上颌突未联合或部分联合

C.侧腭突和鼻中隔未融合或部分融合

D.前腭突与侧鼻突未能联合或部分联合

E.以上均不正确

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第5题

喹诺酮类药物的抗菌机制为A.与细菌DNA回旋酶结合,阻止DNA的复制B.抑制以DNA为模板的RNA聚合酶C.

喹诺酮类药物的抗菌机制为

A.与细菌DNA回旋酶结合,阻止DNA的复制

B.抑制以DNA为模板的RNA聚合酶

C.抑制二氢叶酸合成酶

D.与细菌核蛋白体50S亚基结合

E.与细菌核蛋白体30S亚基结合

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第6题

患者肢体冷痛,关节屈伸不利,时而或冷厥不仁。其主要机制为A.寒性凝滞B.风性主动C.寒性收引D.寒伤

患者肢体冷痛,关节屈伸不利,时而或冷厥不仁。其主要机制为

A.寒性凝滞

B.风性主动

C.寒性收引

D.寒伤卫阳

E.寒邪直中少阴

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第7题

下列叙述中与阿昔洛韦不符的是()。

A.是腺嘌呤与开环化合物形成的核苷类抗病毒药

B.1位氮上的氢有酸性可制成钠盐供注射用

C.为广谱抗病毒药

D.其作用机制为干扰病毒的DNA合成并掺入到病毒的DNA中

E.用于治疗疱疹性角膜炎,生殖器疱疹等

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第8题

病人肢体冷痛,关节屈伸不利,时而或冷厥不仁,其主要机制为 ()A.寒性凝滞B.风性主动C.寒性

病人肢体冷痛,关节屈伸不利,时而或冷厥不仁,其主要机制为 ()

A.寒性凝滞

B.风性主动

C.寒性收引

D.寒伤卫阳

E.寒邪直中少阴

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第9题

果戈理小说中独特的讽刺幽默风格被称为()

A.苦恼的笑

B.含泪的笑

C.尖刻的笑

D.无奈的笑

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第10题

下列关于“以学生为中心”的说法,正确的是()。

A.寓教于乐是引发学生学习兴趣的好做法,所以教师应该创新性的把课程都改造成寓教于乐的课程

B.日新月异的教育新技术引领着教育的发展,我们应紧随时代,把最新的技术引入课堂

C.教育新技术虽多,但不一定适用于我的学校、我的学生和我要教授的内容,所以我应该注意选用合适的技术来改善教学

D.引入新的教育技术和教育方法都需要有一定的投入,特别是在教学环境和教学设备上,而学校没这方面的投入,所以我们也运用不了什么新技术

E.我会的教学先进教学模式和先进教学法越多,课堂就越以学生为中心

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第11题

以下有关“主题式教学”的说法中,错误的是______。

A.对主题的追问其实来自于我们阅读的某种本能

B.可以借用“更大的说法”来套不同的小说

C.不能在作品未读之前就去简单地概括主题

D.可以通过主题的引发来教授新的小说阅读方法“虚构与叙述”

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