要全面认识素质概念，必须从人的（)两方面考察。

下列说法错误的是

A．生命神圣与否应当取决于生命的价值与生命的质量

B．生命价值是生命质量的基础和前提

C．具有一定质量与价值的生命才是生命神圣的最根本内容

D．生命价值论的出现，为全面认识人的生命价值提供了科学论证

E．从医学角度讲，对生命的质量应从体能和智能两方面加以判断评价

A.劳动力是指人的劳动能力

B.劳动力存在于人体之内的

C.劳动的能力包括体力和智力的总和，

D.劳动力与劳动既有联系又有区别

A.强调农业生产的重要性，主张以农来治生，认为农业生产是生活所必需的条件，也是治国安民的根本

B.要使个人或家庭脱贫致富，除了生产力因素之外，还必须重视勤俭。同时，从富国的角度强调统治集团要节用

C.人天生有惰性，劳动者不可能自觉勤劳地生产，认为必须靠封建政权和教化改变农业劳动者的懒惰状况

D.在总结集约耕作的实践经验、继承前人关于集约经营利益认识的基础上，提出了耕田“少好”胜“多恶”的论点，把集约经营同粗放经营的优劣问题作为一个农业经济学的原则性问题加以提出

A.系列广告在同一次广告活动中使用

B.系列广告基于同一创意概念创作

C.系列广告的内容必须是连续的

D.系列广告用于同类媒体的集中刊播

E.系列广告的广告信息相同或紧密相关

F.系列广告由两个以上广告作品构成

A.素质教育

B.应试教育

C.全面教育

D.全体教育

A.有效组织课堂学习、帮助学员对概念的理解

B.善于归纳有关方面的内容联系、能够清晰而全面地回答问题

C.擅长应用事例、学员应用他们的才能完成任务

D.以上都对

A.交接班应严肃认真，必须面对面现场交接清楚

B.接班人应提前到岗，按规定仔细核对现场和交接班记录薄内容

C.接班人未到，交班人可以在下班后离岗

D.交班人交班前要全面进行检查，及时填写值班记录

A.能力

B.技能

C.素质

D.学识

A.因为学习材料是文化形式与内容的有机结合,既具有认知性也具有陶冶性

B.在人的素质结构中,“知书”与“识礼”是相辅相成,人在吸收知识的同时也在接受道理,而且明白道理必须以理解知识为基础,而明白道理又会促进知识的学习和掌握

C.学校的学科教育都肩负着教书育人的使命,这就要求在教学过程中将知识学习与全面育人结合起来

D.这是近代国内外教育家普遍认同的一种极为重要的教学观念

E.所有的教学都天然具有教育性,语文教学也自然具有教育性

A.制度安全文化

B.物质安全文化

C.员工心态安全文化

D.员工行为规范安全文化