分析问题不要坚持定性思维。（）

在帕瑞对青年期思维发展阶段的划分中，约定性阶段表现为()。

A．对问题的看法非此即彼

B．不再毫无区分地把知识当做不变的真理

C．能结合个人的实际情况具体问题具体分析

D．什么事情都无所谓对错

A.定因、定位、定性、定期(级)

B.定位、定量、定因、定期(级)

C.定位、定量、定果、定期(级)

D.定位、定量、定因、定果

E.定位、定量、定性、定期(级)

A.相对性

B.二元论

C.约定性

D.绝对性12

A.按章处理

B.恰当处分

C.依法办事

D.以理服人

A.坚持问题导向

B.以整体为目标

C.多方案比选

D.定性与定量结合

E.多次反复进行

A.在形势分析中既看到有利的一面，也要看到不利的一面

B.坚持两点论与重点论的统一，既关注主次要问题，也关注重点问题

C.风险应对要树立底线思维

D.只需关注理论，不需要做到理论与实践的统一

A.根据患者症状、体征和目前辅助检查结果进行分析，培养临床思维

B.老师应采用启发式教学、使用开放式问题进行师生之间、学员之间的互动

C.老师的仪表、对病患的态度及说话技巧等都将影响学员的行医操守

D.学员主要听老师讲解、看老师示范，不要喧宾夺主

A.倾听中避免情感过滤

B.带着问题倾听

C.倾听中抓住主要问题

D.倾听中避免思维遨游

E.选择型倾听

F.不要随意打断客户的谈话

A.面对问题的时候，不要视之为理所当然，要多问几个为什么

B.明确想要达成的状态是什么现状又是什么样子

C.有没有成功的领域可以值得我们借鉴

D.具有类比思维，能够借鉴过去同构到现在的问题当中

A.以病人为中心、以问题为导向、以证据为基础

B.体现生物-心理-社会医学模式

C.遵循辩证思维、逻辑思维的基本认识规律，坚持科学的批判性思维

D.运用流行病学的医学科学思维方法评价与决策临床问题

E.以上都是