关于课堂规则，正确的是（）

A.让学生掌握课堂规则和程序

B.让学生做到自我管理

C.主要应对特殊学生的特殊问题

D.帮助学生做到真正的遵守规则

A.主讲老师在屏幕里带着孩子做实验

B.可以发起拍照上墙、语音互动、小组讨论

C.辅导老师通过屏幕观察孩子操作正确与否

D.在孩子有问题的时候一对一解答

E.可以根据课堂表现给孩子发放积分

抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为。”主要体现的是《关于开展幼儿园“小学化”专项治理通知》中指出的（）任务。

A．严禁教授小学课程内容

B．纠正“小学化”教育方式

C．整治“小学化”教育环境

D．小学坚持零起点教学

A.文轩教学资源中心市场覆盖率=销售学校数量/该区域小学、初中学校数量

B.移动历史教室市场覆盖率=销售学校数量/该区域初中学校数量

C.中小学思政教育一体化创新课堂市场覆盖率=销售学校数量/该区域小学、初中学校数量

D.学校机构激活率=激活学校数量/所销售学校数量

A.演绎推理

B.归纳推理

C.类别体系化

D.序列化

A.演绎推理

B.归纳推理

C.类别体系化

D.序列化

A.演绎推理

B.归纳推

C.类别体系化

D.序列化

A.课堂规则应符合明确、合理、必要和可行4个基本条件

B.课堂规则不能与学校的一般规则冲

C.课堂规则一般以4—8条为宣

D.课堂规则表述应多采用“不准”或“严禁”等词语，规范严谨，对学生行为有约束力

A.小学阶段自我意识发展迅速

B.自我意识发展趋向从具体向抽象概括水平过渡

C.童年期自我意识的发展在-到三年级的时候是快速发展期

D.小学阶段自我意识的发展是匀速进行的

A.教师在引导课堂讨论中应考虑学生的差异。

B.如果全面铺开翻转课堂，既可能导致教师疲于应付视频的设计和制作，也可能导致学生每天观看视频的日反而增加了师生的负担。

C.翻转课堂的教学视频应该尽可能的覆盖所有教学内容。

D.课堂讨论的基本原则：有明确的目的，合理的讨论规则，减少绝对性的总结

A.从动作思维向具体形象思维过渡

B.从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡

C.从抽象逻辑思维向辩证逻辑思维过渡

D.从动作思维向抽象逻辑思维过渡