（）岁婴儿精细动作的发展与训练可以通过抓握练习、伸手够物训练、敲打玩具训练、撕纸活动、涂涂画画活动进行。

A.两岁儿童的涂鸦只是随意乱涂，没有什么模式

B.幼儿的绘画阶段开始于4-5岁

C.年幼儿童的绘画变化不能反映其大脑和肌肉的成熟水平

D.绘画中要鼓励幼儿尽量画得精细一些

A.1

B.2

C.3

D.4

A.近侧发展律

B.无有发展律

C.大小发展律

D.头尾发展律

A.痉挛敏感度可调

B.拇指精细训练动作

C.24种手指训练动作

D.更大的机械动力

E.便携性

A.心理发展从粗大运动、言语、精细动作等开始逐步扩展到社会性发展，形成有目的的记忆

B.动作的发育从孤立运动到共济协调，逐步实现力量、速度、方向、平衡、协调等方面能力的提高

C.新生儿一出生就表现出有明显而稳定特征的个人气质

D.了解婴儿的气质及其类型，对预测其未来的个性发展有重要意义

E.依恋是婴幼儿获得安全感的基础

A、心理发展从粗大运动、言语、精细动作等开始逐步扩展到社会性发展，形成有目的的记忆

B、动作的发育从孤立运动到共济协调，逐步实现力量、速度、方向、平衡、协调等方面能力的提高

C、新生儿一出生就表现出有明显而稳定特征的个人气质

D、了解婴儿的气质及其类型，对预测其未来的个性发展有重要意义

E、依恋是婴幼儿获得安全感的基础

A.婴儿在6个月大时就已表现出指向动作的分享行为

B.1-2岁的儿童分享行为随年龄增长而增多

C.2-4岁的儿童分享行为随年龄增长而增多

D.46岁的儿童分享行为随年龄增长而减少

A.每次训练动作后的评分

B.基于运动皮层的脑电采集

C.高精准度的运动意识脑电特征提取与分析

D.自适应难度调整

E.24种手指精细动作

A.递给宝宝玩具时，他会抓过来注意看、挥动、用嘴啃等

B.当您递给宝宝一个豌豆大小的东西时，他伸手能碰到，拇指与其他四指像耙子一样抓

C.宝宝拿起玩具时，使用手指把玩具围在手心

D.宝宝用手抓、捏、拍等，即用手来感知，确保宝宝用手的机会，并提供丰富适宜的物品